sábado, 15 de septiembre de 2007
ensayo
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
DIPLOMADO
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA EDUCACIÓN
ENSAYO
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL SERVICIO DE LA EDUCACIÒN.
ALUMNO:
SERGIO AVILA HERNÀNDEZ
Santiago de Querétaro, Querétaro. a 30 de julio de 2007
Introducción
Los comunicadores de la información consideran la comunicación como todo mensaje que logra disminuir la incertidumbre. Considero que los medios de comunicación sirven como un proceso de intercambio de información, un intercambio de ideas cuyo resultado es el consenso de ideas nuevas o el reforzamiento de las ideas preconcebidas. Debe ser por eso que en la historia del mundo, las revoluciones de la humanidad han estado signadas por los grandes avances que se han dado en la capacidad de comunicación del hombre.
Actualmente, las discusiones académicas, los negocios, las relaciones internacionales, las actividades humanas más cotidianas están centradas en una revolución por demás significativa, porque tiene como base a las Tecnologías de Información y Comunicación, innovaciones que favorecen enormemente el flujo de información y que, por supuesto, mejoran las posibilidades de comunicación humana.
Para las personas que trabajamos en educación, la presencia de las tecnologías de la información y comunicación, representa todo un reto entre utilizarlas o no, entre sugerirlas o no, sin embargo, es una realidad que dichos medios de comunicación están presentes en la vida de todos, los alumnos en su gran mayoría ya sea en su casa, escuela, o comunidad, cuentan con un medio electrónico a su alcance esto hace que los profesores que no crecimos con estos medios, nos ocupemos de acercarnos a conocerlos y de ser posible a manejarlos, para poder estar en la misma sintonía que nuestros alumnos.
En la presente obra la intención es plantear las relaciones, los efectos, las oportunidades y las interrogantes que desde los medios de comunicación puede haber frente a la Revolución de la Información.
Desarrollo
La búsqueda constante del hombre por satisfacer cada vez mejor su necesidad de comunicación ha sido el impulso que ha logrado la instauración en el mundo de instrumentos cada día más poderosos y veloces en el proceso comunicativo.
Sólo basta una retrospectiva para definir cómo el ser humano ha logrado evolucionar sus formas de comunicación: Desde rudimentarios métodos como la escritura jeroglífica, pasando por la invención del alfabeto y del papel, dando un leve salto hasta la llegada de la imprenta, y apenas uno más para la aparición del teléfono, el cine, la radio y la televisión.
Todos estos instrumentos han sido ciertamente un avance en las formas de comunicación del hombre y, prácticamente todos, han sido posibles gracias a la tecnología, que a su vez ha sido el instrumento cuya evolución ha determinado el avance de la humanidad.
Desde siempre, el hombre ha tenido la necesidad de comunicarse con los demás, de expresar pensamientos, ideas, emociones; de dejar huella de sí mismo. Así también se reconoce en el ser humano la necesidad de buscar, de saber, de obtener información creada, expresada y transmitida por otros.
La creación, búsqueda y obtención de información son pues acciones esenciales a la naturaleza humana. Tal vez por eso los grandes saltos evolutivos de la humanidad tienen como hito la instauración de algún nuevo instrumento de comunicación.
En este sentido, Cordeiro (1998) señala que "La historia de la humanidad ha sido un proceso largo y complejo a través de muchos miles de años.
Dicho proceso no ha sido lineal sino que, por el contrario, ha pasado por grandes revoluciones que han transformado completamente la forma en que los seres humanos se relacionan con el universo, cuya historia es muchísimo más larga."
Cordeiro divide la historia de la evolución humana en tres etapas que califica como revoluciones, cada una de ellas caracterizada por una invención o nueva tecnología, a su vez relacionadas con alguna nueva forma de comunicación.
La primera fue la Revolución Agrícola, a partir del año 8000 a.C. cuando el hombre inventa la agricultura e inicia una nueva forma de vida: deja de ser nómada, abandona su etapa primitiva, comienza a formar comunidades estables y aparecen las primeras ciudades.
El hombre hace de la agricultura su principal forma de sustento y, con ella, aparece también la ganadería y un poco después el comercio. La necesidad de contar obliga a la invención de los números, los cuales evolucionan hasta dar origen a la escritura (cuneiforme y jeroglífica).
Hacia el año 1000 a.C. los fenicios inventan el alfabeto, un conjunto de grafías que permite la representación de sonidos. Así, se conoce a la escritura como el hecho más trascendental de la revolución agrícola y, además de ser inclusive el punto de inicio de la historia misma de la humanidad, representa el primer gran avance tecnológico logrado por el hombre en su proceso de comunicación.
La segunda revolución de la humanidad, según la cronología de Cordeiro, es la Revolución Industrial, que precisamente marca su inicio a partir de la invención de la imprenta de Johannes Gutenberg en los años 1400 d.C. Con la imprenta se inicia una nueva etapa caracterizada por la masificación del conocimiento, porque crece el número de personas con acceso a la información escrita. Además comienzan a plasmarse los nuevos conocimientos teóricos y surgen nuevos desarrollos tecnológicos: la máquina sumadora, el reloj mecánico, la máquina de coser.
Se dieron en esta etapa también importantes descubrimientos en biología, electricidad, química, medicina; todos con posibilidades de perdurar y darse a conocer gracias a la imprenta: El segundo gran paso tecnológico del hombre en la evolución de su proceso comunicativo.
La tercera revolución, en la cual se encuentra inmersa aún la humanidad, es la Revolución de la Inteligencia. Cordeiro explica que esta última revolución se centra en el ser humano, en su capacidad de comunicarse y transformarse, y que la riqueza ya no estará determinada por el dinero y por las posesiones materiales sino por el conocimiento. La revolución de la inteligencia de Cordeiro es análoga a la denominada Tercera Ola de Alvin Toffler o a la Aldea Global de Mc Luhan.
Sin duda, las capacidades que el hombre posee para comunicarse parecen ser insuperables, la humanidad sigue creciendo, evolucionando y, mientras el hombre exista, su búsqueda por vivir - y comunicarse - más y mejor no se detendrá. La evolución de la comunicación humana, con ella la del hombre y su tecnología, sigue en marcha encontrando nuevas revoluciones
Está dicho que los avances en los modos de comunicación del hombre están sustentados en la evolución de la tecnología. El emprendedor espíritu del ser humano se mantiene en una búsqueda constante de nuevos modos de hacer de la vida del hombre un asunto cada vez más cómodo y agradable.
La tecnología es justamente el medio que ha permitido responder cada vez mejor a las necesidades humanas facilitando y simplificando procesos.
Cordeiro (1998) expresa al respecto que "…la tecnología es la que precisamente ayuda al progreso de la humanidad. Gracias a la tecnología avanzamos más y tenemos más tiempo para nosotros mismos. Cada revolución tecnológica provoca transformaciones fundamentales que conllevan al mejoramiento de la vida de los seres humanos."
La computación y la informática son apenas un ejemplo de las capacidades inventivas de la humanidad dirigidas en estos tiempos urbanos a simplificar las actividades del hombre.
Pero ¿De qué se trata la tecnología? Etimológicamente, Tecnología significa "Ley o tratado de la técnica" porque se compone de los términos techne (Técnica) y logos (Ley o Tratado).
Según Mc Anany, (Citado por Canga Larequi, 1988) la Tecnología es: "El resultado de una aplicación racional de principios científicos y de ingeniería a la invención y la manufactura de una herramienta destinada a lograr ciertas tareas específicas."
La Tecnología es pues la técnica que emplea el conocimiento científico para controlar, transformar o crear determinados objetos o procesos. Se refiere a conocimiento científico aplicado con la intención de mejorar rutinas concretas.
Ahora bien, la tecnología es entonces un instrumento encaminado a obtener resultados prácticos y concretos en el campo determinado en el cual se aplica. Pablos (2001) afirma que "En todo caso, lo que encontramos es que las tecnologías modernizan el proceso, pero mantienen el producto.
Éste es el gran principio de las nuevas tecnologías, entender que sólo son piezas para aligerar un procedimiento, para obtener el mismo resultado con mayores facilidades, tal vez con menor esfuerzo huma. Por tanto, es prudente destacar que el término "Tecnología" por sí mismo es genérico, responde a todo tipo de actividad, es un vocablo que adquiere sentido real cuando se acompaña de un término complementario que se refiera con precisión, a la actividad a la cual se aplica el conocimiento científico.
En este caso, la tecnología que se aplica para facilitar y mejorar el proceso de información y comunicación humana es entonces la que se conoce como Tecnología de Información y Comunicación.Tomando como base el concepto que se asume sobre Tecnologías de Información y Comunicación, éstas pueden entonces referirse incluso a las formas de comunicación más rudimentarias del hombre, porque al fin y al cabo la tecnología - por tratarse de conocimiento específicamente aplicado - no es una concreción estática, sino que por el contrario es cíclica y dinámica: Lo que resulte hoy novedoso y emergente fácilmente puede ser obsoleto mañana.
Podría entonces tal definición aplicarse a la escritura, a la imprenta, al teléfono, a la radiocomunicación; en fin, a todo proceso o instrumento que en la historia de la humanidad represente un avance en cuanto a las técnicas de comunicación del hombre.
Conclusión
Decir que las tecnologías son negativas o positivas de manera general, resulta sumamente arriesgado, ya que todo cambio en las tecnologías de comunicación e información siempre presentarán posturas y dependerá de cómo queramos observarlas.
Mas bien se trata de buscar la utilización adecuada de los medios antiguos y lo modernos, aprendiendo a manejar los ordenadores, el Internet, y toda la gama de herramientas que nos ofrecen las TICS, que desde mi punto de vista personal considero que debemos descubrir las destrezas necesarias para localizar, seleccionar y evaluar la información que se nos presenta, los beneficios educativos que aporta las tecnologías de la información y comunicación para el siglo XXI, son muchas, pero los profesores y padres de familia debemos familiarizarnos con ellas para poder entender a los jóvenes y orientarlos en su buen uso.
Hoy en día los alumnos tienen fácil acceso a la red digital y programas informáticos, en casa los manejan con gran facilidad, al encontrarse en la escuela con una clase de computación y con profesores que desgraciadamente solo ostentan la titularidad de la clase pero no el conocimiento y manejo adecuado de estas tecnologías resulta frustrante, los alumnos no muestran interés, se aburren y hasta reprueban el curso, algunos profesores por su parte se conforman con tomar un curso de computación que desde su punto de vista será suficiente para enseñar a un niño de secundaria. Lo que resulta sumamente falso porque los alumnos están familiarizados íntimamente con estos medios y en muchos casos nos rebasan.
En el momento en que los sistemas digitales se conviertan en el medio de comunicación normal en el aula será un paso para pasar del texto tradicional escrito al multimedia, a los alumnos de les puede orientar para diseñar, redactar sus propios proyectos educativos mediante el uso de textos, imágenes, sonidos y movimientos, mediante este proceso de construcción podrán desarrollar la capacidad de analizar críticamente, de expresar e interpretar, organizar la información utilizando los medios de comunicación del siglo XXI.
Cuando los profesores nos mostremos abiertos a la oportunidad de utilizar las tecnologías de la información en el proceso enseñanza aprendizaje la presencia de un software informático, el uso de Internet, correo electrónico, etc, podremos promover un cambio en las formas de aprender utilizando estas herramientas como apoyo de la labor docente.
Bibliografìa
Joyanes Aguilar, "La gestión del Conocimiento en la Comunicación: Un enfoque Tecnológico y de Gestión de Contenidos (Libro de Actas del Foro Comunicación-Complutense) 2002: Ayto Madrid: U. Complutense
Joyanes Aguilar, "Historia de la Sociedad de la Información. Hacia la sociedad del Conocimiento" en R-evolución tecnológica. U. de Alicante: Alicante, 2003
CIE (2001) Conferencia Internacional de Educación "La educación para todo, para aprender a vivir juntos", Ginebra 5-8 septiembre 2001, 5-8 de septiembre 2001 Segovia, M.Nuevas tecnologías aplicadas a la formación. Anced Force 1993
BIBLIOGRAFÍA WEB
http://www.pangea.org/jei/edu/tic-edu.htm
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero4/ Articulos/Formateados/ELIMPACTO.pdf
http://www.cedib.org/redoc/modules.php?op=modload &name=News&file=article&sid=16
DIPLOMADO
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA EDUCACIÓN
ENSAYO
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL SERVICIO DE LA EDUCACIÒN.
ALUMNO:
SERGIO AVILA HERNÀNDEZ
Santiago de Querétaro, Querétaro. a 30 de julio de 2007
Introducción
Los comunicadores de la información consideran la comunicación como todo mensaje que logra disminuir la incertidumbre. Considero que los medios de comunicación sirven como un proceso de intercambio de información, un intercambio de ideas cuyo resultado es el consenso de ideas nuevas o el reforzamiento de las ideas preconcebidas. Debe ser por eso que en la historia del mundo, las revoluciones de la humanidad han estado signadas por los grandes avances que se han dado en la capacidad de comunicación del hombre.
Actualmente, las discusiones académicas, los negocios, las relaciones internacionales, las actividades humanas más cotidianas están centradas en una revolución por demás significativa, porque tiene como base a las Tecnologías de Información y Comunicación, innovaciones que favorecen enormemente el flujo de información y que, por supuesto, mejoran las posibilidades de comunicación humana.
Para las personas que trabajamos en educación, la presencia de las tecnologías de la información y comunicación, representa todo un reto entre utilizarlas o no, entre sugerirlas o no, sin embargo, es una realidad que dichos medios de comunicación están presentes en la vida de todos, los alumnos en su gran mayoría ya sea en su casa, escuela, o comunidad, cuentan con un medio electrónico a su alcance esto hace que los profesores que no crecimos con estos medios, nos ocupemos de acercarnos a conocerlos y de ser posible a manejarlos, para poder estar en la misma sintonía que nuestros alumnos.
En la presente obra la intención es plantear las relaciones, los efectos, las oportunidades y las interrogantes que desde los medios de comunicación puede haber frente a la Revolución de la Información.
Desarrollo
La búsqueda constante del hombre por satisfacer cada vez mejor su necesidad de comunicación ha sido el impulso que ha logrado la instauración en el mundo de instrumentos cada día más poderosos y veloces en el proceso comunicativo.
Sólo basta una retrospectiva para definir cómo el ser humano ha logrado evolucionar sus formas de comunicación: Desde rudimentarios métodos como la escritura jeroglífica, pasando por la invención del alfabeto y del papel, dando un leve salto hasta la llegada de la imprenta, y apenas uno más para la aparición del teléfono, el cine, la radio y la televisión.
Todos estos instrumentos han sido ciertamente un avance en las formas de comunicación del hombre y, prácticamente todos, han sido posibles gracias a la tecnología, que a su vez ha sido el instrumento cuya evolución ha determinado el avance de la humanidad.
Desde siempre, el hombre ha tenido la necesidad de comunicarse con los demás, de expresar pensamientos, ideas, emociones; de dejar huella de sí mismo. Así también se reconoce en el ser humano la necesidad de buscar, de saber, de obtener información creada, expresada y transmitida por otros.
La creación, búsqueda y obtención de información son pues acciones esenciales a la naturaleza humana. Tal vez por eso los grandes saltos evolutivos de la humanidad tienen como hito la instauración de algún nuevo instrumento de comunicación.
En este sentido, Cordeiro (1998) señala que "La historia de la humanidad ha sido un proceso largo y complejo a través de muchos miles de años.
Dicho proceso no ha sido lineal sino que, por el contrario, ha pasado por grandes revoluciones que han transformado completamente la forma en que los seres humanos se relacionan con el universo, cuya historia es muchísimo más larga."
Cordeiro divide la historia de la evolución humana en tres etapas que califica como revoluciones, cada una de ellas caracterizada por una invención o nueva tecnología, a su vez relacionadas con alguna nueva forma de comunicación.
La primera fue la Revolución Agrícola, a partir del año 8000 a.C. cuando el hombre inventa la agricultura e inicia una nueva forma de vida: deja de ser nómada, abandona su etapa primitiva, comienza a formar comunidades estables y aparecen las primeras ciudades.
El hombre hace de la agricultura su principal forma de sustento y, con ella, aparece también la ganadería y un poco después el comercio. La necesidad de contar obliga a la invención de los números, los cuales evolucionan hasta dar origen a la escritura (cuneiforme y jeroglífica).
Hacia el año 1000 a.C. los fenicios inventan el alfabeto, un conjunto de grafías que permite la representación de sonidos. Así, se conoce a la escritura como el hecho más trascendental de la revolución agrícola y, además de ser inclusive el punto de inicio de la historia misma de la humanidad, representa el primer gran avance tecnológico logrado por el hombre en su proceso de comunicación.
La segunda revolución de la humanidad, según la cronología de Cordeiro, es la Revolución Industrial, que precisamente marca su inicio a partir de la invención de la imprenta de Johannes Gutenberg en los años 1400 d.C. Con la imprenta se inicia una nueva etapa caracterizada por la masificación del conocimiento, porque crece el número de personas con acceso a la información escrita. Además comienzan a plasmarse los nuevos conocimientos teóricos y surgen nuevos desarrollos tecnológicos: la máquina sumadora, el reloj mecánico, la máquina de coser.
Se dieron en esta etapa también importantes descubrimientos en biología, electricidad, química, medicina; todos con posibilidades de perdurar y darse a conocer gracias a la imprenta: El segundo gran paso tecnológico del hombre en la evolución de su proceso comunicativo.
La tercera revolución, en la cual se encuentra inmersa aún la humanidad, es la Revolución de la Inteligencia. Cordeiro explica que esta última revolución se centra en el ser humano, en su capacidad de comunicarse y transformarse, y que la riqueza ya no estará determinada por el dinero y por las posesiones materiales sino por el conocimiento. La revolución de la inteligencia de Cordeiro es análoga a la denominada Tercera Ola de Alvin Toffler o a la Aldea Global de Mc Luhan.
Sin duda, las capacidades que el hombre posee para comunicarse parecen ser insuperables, la humanidad sigue creciendo, evolucionando y, mientras el hombre exista, su búsqueda por vivir - y comunicarse - más y mejor no se detendrá. La evolución de la comunicación humana, con ella la del hombre y su tecnología, sigue en marcha encontrando nuevas revoluciones
Está dicho que los avances en los modos de comunicación del hombre están sustentados en la evolución de la tecnología. El emprendedor espíritu del ser humano se mantiene en una búsqueda constante de nuevos modos de hacer de la vida del hombre un asunto cada vez más cómodo y agradable.
La tecnología es justamente el medio que ha permitido responder cada vez mejor a las necesidades humanas facilitando y simplificando procesos.
Cordeiro (1998) expresa al respecto que "…la tecnología es la que precisamente ayuda al progreso de la humanidad. Gracias a la tecnología avanzamos más y tenemos más tiempo para nosotros mismos. Cada revolución tecnológica provoca transformaciones fundamentales que conllevan al mejoramiento de la vida de los seres humanos."
La computación y la informática son apenas un ejemplo de las capacidades inventivas de la humanidad dirigidas en estos tiempos urbanos a simplificar las actividades del hombre.
Pero ¿De qué se trata la tecnología? Etimológicamente, Tecnología significa "Ley o tratado de la técnica" porque se compone de los términos techne (Técnica) y logos (Ley o Tratado).
Según Mc Anany, (Citado por Canga Larequi, 1988) la Tecnología es: "El resultado de una aplicación racional de principios científicos y de ingeniería a la invención y la manufactura de una herramienta destinada a lograr ciertas tareas específicas."
La Tecnología es pues la técnica que emplea el conocimiento científico para controlar, transformar o crear determinados objetos o procesos. Se refiere a conocimiento científico aplicado con la intención de mejorar rutinas concretas.
Ahora bien, la tecnología es entonces un instrumento encaminado a obtener resultados prácticos y concretos en el campo determinado en el cual se aplica. Pablos (2001) afirma que "En todo caso, lo que encontramos es que las tecnologías modernizan el proceso, pero mantienen el producto.
Éste es el gran principio de las nuevas tecnologías, entender que sólo son piezas para aligerar un procedimiento, para obtener el mismo resultado con mayores facilidades, tal vez con menor esfuerzo huma. Por tanto, es prudente destacar que el término "Tecnología" por sí mismo es genérico, responde a todo tipo de actividad, es un vocablo que adquiere sentido real cuando se acompaña de un término complementario que se refiera con precisión, a la actividad a la cual se aplica el conocimiento científico.
En este caso, la tecnología que se aplica para facilitar y mejorar el proceso de información y comunicación humana es entonces la que se conoce como Tecnología de Información y Comunicación.Tomando como base el concepto que se asume sobre Tecnologías de Información y Comunicación, éstas pueden entonces referirse incluso a las formas de comunicación más rudimentarias del hombre, porque al fin y al cabo la tecnología - por tratarse de conocimiento específicamente aplicado - no es una concreción estática, sino que por el contrario es cíclica y dinámica: Lo que resulte hoy novedoso y emergente fácilmente puede ser obsoleto mañana.
Podría entonces tal definición aplicarse a la escritura, a la imprenta, al teléfono, a la radiocomunicación; en fin, a todo proceso o instrumento que en la historia de la humanidad represente un avance en cuanto a las técnicas de comunicación del hombre.
Conclusión
Decir que las tecnologías son negativas o positivas de manera general, resulta sumamente arriesgado, ya que todo cambio en las tecnologías de comunicación e información siempre presentarán posturas y dependerá de cómo queramos observarlas.
Mas bien se trata de buscar la utilización adecuada de los medios antiguos y lo modernos, aprendiendo a manejar los ordenadores, el Internet, y toda la gama de herramientas que nos ofrecen las TICS, que desde mi punto de vista personal considero que debemos descubrir las destrezas necesarias para localizar, seleccionar y evaluar la información que se nos presenta, los beneficios educativos que aporta las tecnologías de la información y comunicación para el siglo XXI, son muchas, pero los profesores y padres de familia debemos familiarizarnos con ellas para poder entender a los jóvenes y orientarlos en su buen uso.
Hoy en día los alumnos tienen fácil acceso a la red digital y programas informáticos, en casa los manejan con gran facilidad, al encontrarse en la escuela con una clase de computación y con profesores que desgraciadamente solo ostentan la titularidad de la clase pero no el conocimiento y manejo adecuado de estas tecnologías resulta frustrante, los alumnos no muestran interés, se aburren y hasta reprueban el curso, algunos profesores por su parte se conforman con tomar un curso de computación que desde su punto de vista será suficiente para enseñar a un niño de secundaria. Lo que resulta sumamente falso porque los alumnos están familiarizados íntimamente con estos medios y en muchos casos nos rebasan.
En el momento en que los sistemas digitales se conviertan en el medio de comunicación normal en el aula será un paso para pasar del texto tradicional escrito al multimedia, a los alumnos de les puede orientar para diseñar, redactar sus propios proyectos educativos mediante el uso de textos, imágenes, sonidos y movimientos, mediante este proceso de construcción podrán desarrollar la capacidad de analizar críticamente, de expresar e interpretar, organizar la información utilizando los medios de comunicación del siglo XXI.
Cuando los profesores nos mostremos abiertos a la oportunidad de utilizar las tecnologías de la información en el proceso enseñanza aprendizaje la presencia de un software informático, el uso de Internet, correo electrónico, etc, podremos promover un cambio en las formas de aprender utilizando estas herramientas como apoyo de la labor docente.
Bibliografìa
Joyanes Aguilar, "La gestión del Conocimiento en la Comunicación: Un enfoque Tecnológico y de Gestión de Contenidos (Libro de Actas del Foro Comunicación-Complutense) 2002: Ayto Madrid: U. Complutense
Joyanes Aguilar, "Historia de la Sociedad de la Información. Hacia la sociedad del Conocimiento" en R-evolución tecnológica. U. de Alicante: Alicante, 2003
CIE (2001) Conferencia Internacional de Educación "La educación para todo, para aprender a vivir juntos", Ginebra 5-8 septiembre 2001, 5-8 de septiembre 2001 Segovia, M.Nuevas tecnologías aplicadas a la formación. Anced Force 1993
BIBLIOGRAFÍA WEB
http://www.pangea.org/jei/edu/tic-edu.htm
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero4/ Articulos/Formateados/ELIMPACTO.pdf
http://www.cedib.org/redoc/modules.php?op=modload &name=News&file=article&sid=16
ensayo- por que los docentes no usan las TIC
¿POR QUE LOS DOCENTES NO UTILIZAN LAS TIC?
COMO MOTIVAR A LOS DOCENTES A UTILIZAR LAS TIC .
INDICE
Introducciòn
Postura critica ante las TIC
Los nuevos enfoques de las teorias sobre los aprendizajes
La interacciòn
Opiniòn personal
Referencias bibliograficas
INTRODUCCIÓN
Los sistemas educativos contemporáneas se encuentran ante el desafío de desarrollar capacidades y competencias que le posibiliten ofrecer a la sociedad y a las personas una propuesta de formación significativa y apropiada para enfrentar las demandas actuales y futuras a las que se están viendo sometidos como resultado de profundas transformaciones económicas, tecnológicas, sociales, culturales, políticas e ideológicas.Es necesario recuperar a grandes rasgos, el escenario de cambios y transformaciones que convulsionan al mundo, a sus mujeres y sus hombres que se encuentran cotidianamente ante sorpresas e incertidumbres. Reparar en este escenario es substancial para comprender las demandas y exigencias que las presentes transformaciones le reclaman a los sistemas educativos que, por si mismos, venían soportando ya una lenta y aguda crisis.
La revolución tecnológica que se expande por el mundo en las últimas décadas ha traído aparejada una profunda transformación en los procesos económicos y productivos, en la organización social y en la concepción del mundo y de la vida. Existe un amplio consenso de que se asiste a una profunda transformación, de tal magnitud que hacen pensar en el inicio de una nueva época; se está abriendo una etapa nueva de la historia de la humanidad y resulta vital perfilar la actual situación y sus perspectivas futuras, con miras a comprender el papel de la educación y, en especial, de los sistemas educativos, ante los cambios que se experimenta en la vida de los hombres y las mujeres.
INTRODUCCIÓN
Los sistemas educativos contemporáneas se encuentran ante el desafío de desarrollar capacidades y competencias que le posibiliten ofrecer a la sociedad y a las personas una propuesta de formación significativa y apropiada para enfrentar las demandas actuales y futuras a las que se están viendo sometidos como resultado de profundas transformaciones económicas, tecnológicas, sociales, culturales, políticas e ideológicas.Es necesario recuperar a grandes rasgos, el escenario de cambios y transformaciones que convulsionan al mundo, a sus mujeres y sus hombres que se encuentran cotidianamente ante sorpresas e incertidumbres. Reparar en este escenario es substancial para comprender las demandas y exigencias que las presentes transformaciones le reclaman a los sistemas educativos que, por si mismos, venían soportando ya una lenta y aguda crisis.
La revolución tecnológica que se expande por el mundo en las últimas décadas ha traído aparejada una profunda transformación en los procesos económicos y productivos, en la organización social y en la concepción del mundo y de la vida. Existe un amplio consenso de que se asiste a una profunda transformación, de tal magnitud que hacen pensar en el inicio de una nueva época; se está abriendo una etapa nueva de la historia de la humanidad y resulta vital perfilar la actual situación y sus perspectivas futuras, con miras a comprender el papel de la educación y, en especial, de los sistemas educativos, ante los cambios que se experimenta en la vida de los hombres y las mujeres.
LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
¿Las nuevas tecnologías una piedra en el zapato?
¡Lucharan a dos de tres caidas sin límite de tiempo!
INTRODUCCIÓN
Índice
La comunicación y la transmisión de la información.
Las nuevas tecnologías un apoyo a la educación
Conclusiones
bibliografía
INTRODUCCIÓN
Pareciera cosa de broma, pero, hace unos días escuche decir a una profesora de primaria decir “voy hacer un oficio al supervisor para oponerme a la modernización”
Pero y cómo detener la modernización, supongo que estamos hablando de un evento imposible.
Es tanto como pedir que no salga el sol, si esta allí, presente, dominante, retador y hasta soberbio, así veo a la modernidad y sus nuevas tecnologías.
Nuestras escuelas y sus profesores no pueden quedarse viendo como el aire mueve el polvo y las hojas secas que algún día fueron fuertes y verdes.
Permanecer inmutables nos hace presas fáciles del atraso, vernos tan mal, como cuando hemos llevado el mismo corte de pelo desde que éramos estudiantes de secundaria o preparatoria, con el estilo de príncipe valiente o quizá aquel áfrican .
Así pues, cómo oponerse a lo que esta aquí, a lo que nos sirve a diario,
como herramienta en nuestra labor diaria, a lo que puede abrir espacios a lo impensable, en aquellos tiempos pareciera como algo inalcanzable, pero hoy sabemos que casi todo esto es posible y palpable.
Apenas se puede pensar en un mundo sin teléfonos celulares, sin Internet, o sin el fax, los satélites que nos dan cuenta e información de los fenómenos o de la ubicación de algún automóvil extraviado o robado, o las compras que se hacen desde la comodidad de su escritorio, así pues como oponerse a las nuevas tecnologías.
Roberto Servín Mejía
Una nueva era en preescolar y el uso de las tic.
Titulo: Una nueva era en preescolar y el uso de las tic.
Subtitulo: La tecnologìa de la informaciòn y la comunicaciòn como elemento para elevar la calidad de la educaciòn en preescolar.
Indice de ensayo:
a) Introducciòn.
b) Nuevas tecnologìas de la informaciòn.
c) Desarrollo de competencias para un rendimiento escolar de calidad, a travès de las tic en la educaciòn preescolar.
d) La generaciòn global, la igualdad de oportunidades y la equidad.
e) Educaciòn para la vida y la interacciòn con las tic.
f) Conclusiones
g) Bibliografìa.
INTRODUCCION: Hoy en dìa el nivel de preescolar enfrenta nuevos retos, entre ellos el caràcter de obligatoriedad, un currìculum basado en el desarrollo de competencias que exige cambios significativos en las pràcticas docentes, las formas de trabajo, la dinàmica institucional y una bùsqueda permanente de equidad e igualdad.
Lo anterior exige la aplicaciòn de estrategias innovadoras que cubran las demandas de la sociedad, pero sobre todo que colaboren a educar para la vida; entre esto podemos mencionar el uso efectivo de la tecnologìa de la informaciòn y la comunicaciòn, ya que es un factor que trabajado desde las edades màs tempranas puede contribuir de manera satisfactoria a coadyuvar en la consolidaciòn de sociedades colaborativas, que aprendan a resolver conflictos a travès de la expresiòn, reflexiòn, anàlisis y reconocimiento de los factores tecnològicos a nivel global.
El presente trabajo ofrece argumentos que permiten comprender lo significativo de retomar el uso de la tecnologìa en el nivel de preescolar y de manera especial lo importante que es para los docentes capacitarse en dicho aspecto a fin de cubrir satisfactoriamente las demandas y retos actuales, logrando con ello en gran medida cubrir los propòsitos fundamentales del nivel educativo.
Subtitulo: La tecnologìa de la informaciòn y la comunicaciòn como elemento para elevar la calidad de la educaciòn en preescolar.
Indice de ensayo:
a) Introducciòn.
b) Nuevas tecnologìas de la informaciòn.
c) Desarrollo de competencias para un rendimiento escolar de calidad, a travès de las tic en la educaciòn preescolar.
d) La generaciòn global, la igualdad de oportunidades y la equidad.
e) Educaciòn para la vida y la interacciòn con las tic.
f) Conclusiones
g) Bibliografìa.
INTRODUCCION: Hoy en dìa el nivel de preescolar enfrenta nuevos retos, entre ellos el caràcter de obligatoriedad, un currìculum basado en el desarrollo de competencias que exige cambios significativos en las pràcticas docentes, las formas de trabajo, la dinàmica institucional y una bùsqueda permanente de equidad e igualdad.
Lo anterior exige la aplicaciòn de estrategias innovadoras que cubran las demandas de la sociedad, pero sobre todo que colaboren a educar para la vida; entre esto podemos mencionar el uso efectivo de la tecnologìa de la informaciòn y la comunicaciòn, ya que es un factor que trabajado desde las edades màs tempranas puede contribuir de manera satisfactoria a coadyuvar en la consolidaciòn de sociedades colaborativas, que aprendan a resolver conflictos a travès de la expresiòn, reflexiòn, anàlisis y reconocimiento de los factores tecnològicos a nivel global.
El presente trabajo ofrece argumentos que permiten comprender lo significativo de retomar el uso de la tecnologìa en el nivel de preescolar y de manera especial lo importante que es para los docentes capacitarse en dicho aspecto a fin de cubrir satisfactoriamente las demandas y retos actuales, logrando con ello en gran medida cubrir los propòsitos fundamentales del nivel educativo.
Formaciòn Cìvica y Ètica
Formación Cívica y Ética en las nuevas tecnologías.
Subtítulo:
Aprendiendo a valorar la diversidad; respeto, solidaridad y equidad, frente a los retos que plantean los cambios tecnologícos del mundo contemporáneo en un enfoque primordialmente a los adolescentes.
Índice
1. La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal.
2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia.
3. La dimensión cívica y ética en la convivencia de la tecnología.
3.1. Aspectos de la educación cívica.
3.2. Formación de valores.
4. Conocimiento y comprensión de los derechos y deberes.
5. Fortalecimiento de la identidad nacional.
6. Hacia la identificación de compromisos éticos.
7. Los rasgos de competencias éticas y cívicas en la dimención de las nuevas tecnologías.
8. Bibliografía
Introducción:
Bienvenido a este curso y a esta pagina. Formación cívica y ética, su propósito consiste en lograr que los jóvenes de hoy se conduzcan con valores, actúen responsablemente y construyan la mejor de las sociedades, sabemos que esto es un gran reto, pero como conductores del conocimiento es parte de nuestra obligación formar a la sociedad del futuro.
Hoy también es necesario que los y las adolescentes crezcan con el camino de la ética y del civismo para que alcancen dichos fines, sin embargo, el desafió es mucho mayor ya que las sociedades cambian, los medios de comunicación nos inundan de información, vivimos en sociedades multiculturistas y pluriculturistas.
En la actualidad, formarse cívica y ética consiste en conocerse y aceptarse a uno mismo, ser capaz de dialogar asertivamente, convivir respetando y valorando las diferencias de los demás, resolver conflictos sin violencia y vivir con apego a la ley y a la justicia una persona que reúne estas cualidades es un demócrata.
Construir el propio aprendizaje es fundamental, para que haya educación. Durante este curso aprenderás o confirmaras que la construcción de aprendizaje es colaborativa, es decir aprendamos unos con otros.
Es necesario que esta asignatura se ponga en practica, por tanto es fundamental que participes en tu propia formación cívica y ética y en la de otros ya que es importante que sepas que en esto cuentan tu y tus compañeros y compañeras que tienen una valiosa experiencia que compartir y que pretende ayudarte a construir tu madurez ética como miembro de esta sociedad a la cual formas parte.
Me siento orgullosa de de compartir y cooperar en tu formación cívica y ética estoy segura de que madurarás durante este curso y harás crecer a tu familia, comunidad y patria.
Introducción:
Bienvenido a este curso y a esta pagina. Formación cívica y ética, su propósito consiste en lograr que los jóvenes de hoy se conduzcan con valores, actúen responsablemente y construyan la mejor de las sociedades, sabemos que esto es un gran reto, pero como conductores del conocimiento es parte de nuestra obligación formar a la sociedad del futuro.
Hoy también es necesario que los y las adolescentes crezcan con el camino de la ética y del civismo para que alcancen dichos fines, sin embargo, el desafió es mucho mayor ya que las sociedades cambian, los medios de comunicación nos inundan de información, vivimos en sociedades multiculturistas y pluriculturistas.
En la actualidad, formarse cívica y ética consiste en conocerse y aceptarse a uno mismo, ser capaz de dialogar asertivamente, convivir respetando y valorando las diferencias de los demás, resolver conflictos sin violencia y vivir con apego a la ley y a la justicia una persona que reúne estas cualidades es un demócrata.
Construir el propio aprendizaje es fundamental, para que haya educación. Durante este curso aprenderás o confirmaras que la construcción de aprendizaje es colaborativa, es decir aprendamos unos con otros.
Es necesario que esta asignatura se ponga en practica, por tanto es fundamental que participes en tu propia formación cívica y ética y en la de otros ya que es importante que sepas que en esto cuentan tu y tus compañeros y compañeras que tienen una valiosa experiencia que compartir y que pretende ayudarte a construir tu madurez ética como miembro de esta sociedad a la cual formas parte.
Me siento orgullosa de de compartir y cooperar en tu formación cívica y ética estoy segura de que madurarás durante este curso y harás crecer a tu familia, comunidad y patria.
Literatura infantil
Titulo:Literatura Infatil
Subtìtulo: El uso de las bibliotecas virtuales
Indice
Introducción…………………………………………………………………
¿Por qué es importante la literatura infantil?.................................................................…………
La comunicación lingüística………….…………………………….
Los aportes de la literatura infantil en los niños….
Fomentando el hábito de la lectura…………………………
Tips…………………………………………………………………………………
Libros infantiles.............................................................
Bibliografía......................................................................
INTRODUCCION
La importancia que tiene la lectura en niños de edad preescolar es muy necesaria ya que la lectura es un acto que debemos tener como hábito de realizar por que el leer nos permite conocer nuevas cosas, y también comunicarnos mejor.
Existe mucha evidencia para demostrar que las familias que le dan importancia a la lectura, escritura, y a la forma de hablar, ofreciendo amplias y calurosas oportunidades para la lectura de libros de cuentos, tienden a crear hijos que desde muy temprano son niños competentes en la lectura.
Introducción…………………………………………………………………
¿Por qué es importante la literatura infantil?.................................................................…………
La comunicación lingüística………….…………………………….
Los aportes de la literatura infantil en los niños….
Fomentando el hábito de la lectura…………………………
Tips…………………………………………………………………………………
Libros infantiles.............................................................
Bibliografía......................................................................
INTRODUCCION
La importancia que tiene la lectura en niños de edad preescolar es muy necesaria ya que la lectura es un acto que debemos tener como hábito de realizar por que el leer nos permite conocer nuevas cosas, y también comunicarnos mejor.
Existe mucha evidencia para demostrar que las familias que le dan importancia a la lectura, escritura, y a la forma de hablar, ofreciendo amplias y calurosas oportunidades para la lectura de libros de cuentos, tienden a crear hijos que desde muy temprano son niños competentes en la lectura.
Es fácil ver por qué es esencial que las familias y los demás encargados del cuidado de los niños, se esmeren en crear un ambiente donde se goce de las lecturas y donde se compartan los libros.
Los libros cortos y familiares tienen mucho atractivo para los niños. El ritmo y la repetición de los poemas para infantes, por ejemplo, hacen que los niños sientan como si las palabras y los sonidos fueran sus amigos. Conforme leen una y otra vez sus libros favoritos, se desarrolla otro paso importante, el de juntar el sonido de la palabra con la palabra escrita. Los ritmos y los sonidos que los niños gozan cuando son infantes llevan consigo un valor mayor de alegría: les ayuda a construir su sensibilidad hacia los fonemas, un conocimiento crítico en el aprendizaje de la lectura.
Ya no resulta difícil acceder a la lectura, sin embargo siempre necesitamos una ayuda para recibir información. Es por eso que los adultos necesitan informarse sobre la literatura infantil para hacer una buena elección a la hora de adquirir libros para sus hijos. O bien, el profesorado también debe de manejar cierta información sobre los libros para niños, textos escolares o cuentos para niños, para así enseñar a sus alumnos y darles la mejor prueba que a través de los libros también se puede aprender.
Ya no resulta difícil acceder a la lectura, sin embargo siempre necesitamos una ayuda para recibir información. Es por eso que los adultos necesitan informarse sobre la literatura infantil para hacer una buena elección a la hora de adquirir libros para sus hijos. O bien, el profesorado también debe de manejar cierta información sobre los libros para niños, textos escolares o cuentos para niños, para así enseñar a sus alumnos y darles la mejor prueba que a través de los libros también se puede aprender.
viernes, 14 de septiembre de 2007
ensayo importancia de las tic en educ.secundaria
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
DIPLOMADO
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA EDUCACIÓN
ENSAYO
TITULO :
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA LA EDUCACION .
SUB TITULO :
VENTAJAS DE LA TECNOLOGÍA INFORMATICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
ALUMNO:
CATALINA BETANCOURT ORTIZ
Santiago de Querétaro, Querétaro. A 30 de Julio de 2007
INDICE
Introducción 3
Posturas de autores respecto a las Tics 4
Tic, su uso como herramienta para fortalecer la educación 7
Principios 8
Características 8
Aspectos positivos para los estudiantes 8
Papel de la tecnología en la educación 9
Impacto de las computadoras en los estudiantes 9
Retos tecnológicos para la educación 12
Conclusión 12
Bibliografía
INTRODUCCIÓN
Las Tecnologías de la información y comunicación representan actualmente una herramienta presente en toda actividad
laboral y académica, en el presente ensayo presento los puntos de vista de algunos autores que tratan la temática así
como mi personal punto de vista.
Para las personas que trabajamos en educación, la presencia de las tecnologías de la información y comunicación,
representa todo un reto entre utilizarlas o no, entre sugerirlas o no, sin embargo, es una realidad que dichos
medios de comunicación están presentes en la vida de todos, los alumnos en su gran mayoría ya sea en su casa,
escuela, o comunidad, cuentan con un medio electrónico a su alcance esto hace que los profesores que no crecimos
con estos medios, nos ocupemos de acercarnos a conocerlos y de ser posible a manejarlos, para poder estar en la
misma sintonía que nuestros alumnos.
En particular considero que las nuevas tecnologías de la comunicación y la información nos brindan nuevas oportunidades,
para desarrollar la creatividad y desarrollarse de manera personal, por lo que es necesario que conozcamos el uso de estas
herramientas para mejorar nuestro trabajo como docentes y en la relación que establecemos con nuestros hijos que si manejan
con facilidad estos medios.
Algunos autores consideran que las tecnologías de la información y comunicación son un riesgo de influencia poderosa y
negativa, otros aseguran que los medios de comunicación son un instrumento por el cual se fortalecen los aprendizajes
de los niños.
DIPLOMADO
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA EDUCACIÓN
ENSAYO
TITULO :
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA LA EDUCACION .
SUB TITULO :
VENTAJAS DE LA TECNOLOGÍA INFORMATICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
ALUMNO:
CATALINA BETANCOURT ORTIZ
Santiago de Querétaro, Querétaro. A 30 de Julio de 2007
INDICE
Introducción 3
Posturas de autores respecto a las Tics 4
Tic, su uso como herramienta para fortalecer la educación 7
Principios 8
Características 8
Aspectos positivos para los estudiantes 8
Papel de la tecnología en la educación 9
Impacto de las computadoras en los estudiantes 9
Retos tecnológicos para la educación 12
Conclusión 12
Bibliografía
INTRODUCCIÓN
Las Tecnologías de la información y comunicación representan actualmente una herramienta presente en toda actividad
laboral y académica, en el presente ensayo presento los puntos de vista de algunos autores que tratan la temática así
como mi personal punto de vista.
Para las personas que trabajamos en educación, la presencia de las tecnologías de la información y comunicación,
representa todo un reto entre utilizarlas o no, entre sugerirlas o no, sin embargo, es una realidad que dichos
medios de comunicación están presentes en la vida de todos, los alumnos en su gran mayoría ya sea en su casa,
escuela, o comunidad, cuentan con un medio electrónico a su alcance esto hace que los profesores que no crecimos
con estos medios, nos ocupemos de acercarnos a conocerlos y de ser posible a manejarlos, para poder estar en la
misma sintonía que nuestros alumnos.
En particular considero que las nuevas tecnologías de la comunicación y la información nos brindan nuevas oportunidades,
para desarrollar la creatividad y desarrollarse de manera personal, por lo que es necesario que conozcamos el uso de estas
herramientas para mejorar nuestro trabajo como docentes y en la relación que establecemos con nuestros hijos que si manejan
con facilidad estos medios.
Algunos autores consideran que las tecnologías de la información y comunicación son un riesgo de influencia poderosa y
negativa, otros aseguran que los medios de comunicación son un instrumento por el cual se fortalecen los aprendizajes
de los niños.
jueves, 13 de septiembre de 2007
ORIENTACIÓN FAMILIAR
a) TITULO de su ensayo.
ORIENTACION FAMILIAR
b) SUBTÍTULO. ESCUELA PARA PADRES
Orientar a los padres de familia para que apoyen y favorezcan los estudios de sus hijos actualizándolos en las técnicas y métodos educativos.
c) INTRODUCCIÓN.
Se trata de abordar el tema de la familia como el ámbito más propicio de la educación por ser el ámbito natural del amor. La familia como el núcleo de la sociedad, es decir en donde se prepara y desarrolla el ser humano para vivir en sociedad.
Esta orientación sobre la familia no pretende capacitar a los padres como orientadores o psicólogos, sus objetivos se enfocan a proporcionar una base conceptual sobre la educación en la familia, que les permita optimizar sus relaciones con sus hijos a través de actividades sugeridas en escuela para padres.
En el desarrollo del programa se han incluido temas que se consideran como fundamentos necesarios, para llevar a cabo en la práctica, la integración “familia-escuela”, indispensable para la transformación educativa que exige nuestra sociedad.
Resulta imprescindible involucrar a los padres de familia en la educación de sus hijos. Siendo ellos los primeros responsables de su desarrollo integral.
d) ÍNDICE.
1. Los padres principales educadores
2. Responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos.
-Lecciones importantes a enseñar.
3. Mandamientos de los padres.
4. Formación del carácter.
-Temperamentos
5. Educando al niño en la responsabilidad.
- Enseñando a los hijos a ser responsañes.
-Como saber cuando los hijos son responsables.
6. La autoridad de los padres.
7. Convivencia familiar
Orientar a los padres de familia para que apoyen y favorezcan los estudios de sus hijos actualizándolos en las técnicas y métodos educativos.
c) INTRODUCCIÓN.
Se trata de abordar el tema de la familia como el ámbito más propicio de la educación por ser el ámbito natural del amor. La familia como el núcleo de la sociedad, es decir en donde se prepara y desarrolla el ser humano para vivir en sociedad.
Esta orientación sobre la familia no pretende capacitar a los padres como orientadores o psicólogos, sus objetivos se enfocan a proporcionar una base conceptual sobre la educación en la familia, que les permita optimizar sus relaciones con sus hijos a través de actividades sugeridas en escuela para padres.
En el desarrollo del programa se han incluido temas que se consideran como fundamentos necesarios, para llevar a cabo en la práctica, la integración “familia-escuela”, indispensable para la transformación educativa que exige nuestra sociedad.
Resulta imprescindible involucrar a los padres de familia en la educación de sus hijos. Siendo ellos los primeros responsables de su desarrollo integral.
d) ÍNDICE.
1. Los padres principales educadores
2. Responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos.
-Lecciones importantes a enseñar.
3. Mandamientos de los padres.
4. Formación del carácter.
-Temperamentos
5. Educando al niño en la responsabilidad.
- Enseñando a los hijos a ser responsañes.
-Como saber cuando los hijos son responsables.
6. La autoridad de los padres.
7. Convivencia familiar
La Lectura y Escritura como acciones culturales
TITULO: La lectura y Escritura como Acciones Culturales.
Subtitulo: Aprender a leer y escribir en el aula.
Índice
Subtitulo: Aprender a leer y escribir en el aula.
Índice
Presentación (1)
Introducción……………………………………………………………………………2
I.- Los procesos de Lectura ………………………………………………….......3
Características del texto
Estrategias de Lectura
La lectura un proceso cíclico
El proceso de lectura en lenguas diferentes
II.-Técnicas de Lectura…………………………………………………………..8
Técnicas convencionales
Lectura Secuencial
Lectura Intensiva
Lectura Puntual
III.- Técnicas enfocadas a la velocidad de la Lectura………............12
Velocidad de la lectura
La técnica de Lectura veloz
Lectura diagonal
IV.-Estrategias Virtuales como recurso didactico ..........................
Bibliografia.........................................................................................
Presentación
Hablar de lectura y escritura son temas que preocupan permanentes al docente que me enfrenta a una serie de consideraciones que siguen estando en proceso de estudio y reflexión.
Creo que todo problema es de lenguaje, el lenguaje se manifiesta como el hecho cultural por excelencia y esto por varias razones, en primer lugar porque el lenguaje es una parte de la cultura, una de estas actitudes o hábitos que recibimos de la tradición externa, en segundo lugar porque el lenguaje es el instrumento esencial, el medio
Privilegiado por el cual asimilamos la cultura.
El lenguaje es la mas perfecta de todas las manifestaciones de orden cultural.
Introducción
A lo largo de la historia, el ser humano ha desarrollado diferentes maneras de interactuar por medio del lenguaje, tanto oral como escrito, ha establecido nuevas formas de usarlo de crear significados, resolver problemas y comprender aspectos del mundo por su interacción. También ha desarrollado maneras diversas de aproximarse a los textos escritos y orales de producirlos, interpretarlos, compartirlos, hablar de ellos y transformarlos. Todos estos modos de interactuar mediante textos y discursos, con ellos y a partir de ellos, constituyen las prácticas sociales del lenguaje.
Creo que todo problema es de lenguaje, el lenguaje se manifiesta como el hecho cultural por excelencia y esto por varias razones, en primer lugar porque el lenguaje es una parte de la cultura, una de estas actitudes o hábitos que recibimos de la tradición externa, en segundo lugar porque el lenguaje es el instrumento esencial, el medio
Privilegiado por el cual asimilamos la cultura.
El lenguaje es la mas perfecta de todas las manifestaciones de orden cultural.
Introducción
A lo largo de la historia, el ser humano ha desarrollado diferentes maneras de interactuar por medio del lenguaje, tanto oral como escrito, ha establecido nuevas formas de usarlo de crear significados, resolver problemas y comprender aspectos del mundo por su interacción. También ha desarrollado maneras diversas de aproximarse a los textos escritos y orales de producirlos, interpretarlos, compartirlos, hablar de ellos y transformarlos. Todos estos modos de interactuar mediante textos y discursos, con ellos y a partir de ellos, constituyen las prácticas sociales del lenguaje.
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